Jak dawać zasady dzieciom, które zwiększają poczucie własnej wartości ”,

Jak dawać dzieciom zasady, które zwiększają poczucie własnej wartości?

ten zasady są ważne dla dorastania, ale nie ryzykują małego ucisku dzieci? Jest to uzasadniona wątpliwość wielu rodziców, dlatego uważaj, aby ich dzieci rozwijały odpowiednią ilość samoocena. W rzeczywistości jednak, jeśli podane poprawnie, zasady zwiększająautonomia a także odporność dziecka: Elisabetta Rossini, pedagog w Studio Rossini Urso, wyjaśnia, jak to zrobić.

W tym artykule

  • Ponieważ zasady są ważne
  • Trzy sposoby, w jakie zasady zwiększają poczucie własnej wartości
  • 5 zasad zwiększających poczucie własnej wartości 0-6 lat
  • 5 zasad zwiększających poczucie własnej wartości 6-12 lat

Ponieważ zasady są ważne

Niewątpliwie zasady te służą do rozwoju poprzez naukę życia w harmonii z innymi ludźmi. Istnieje jednak wiele powodów, dla których nie może zabraknąć ich w życiu Twojego dziecka:

  • NIE oznacza bycia autorytarnym. Uczenie, jak żyć razem cywilnie, nie wyrządzając krzywdy sobie i innym, nie wymaga autorytaryzmu, który – tak – ryzykuje podważać samoocenę kilkoro dzieci. Ale bycie autorytarnym nie ma nic wspólnego z zasadami.

  • To NIE są zakazy. „Przepisy są z definicji pozytywne – mówi ekspert – w przeciwnym razie są to zakazy”. A jeśli zasady w domu są faktycznie zakazami, dziecko zawsze będzie kojarzyć zasady z deprywacją. Pomyślmy o „nie ogląda się telewizji rano”: to naprawdę jest zasada, która jest potrzebna? Jeśli celem jest bycie punktualnym w szkole, to właśnie taka jest zasada, a dziecko nawet nie myśli o oglądaniu bajek ”. Co więcej, zakaz nie daje alternatywy, a dzieci nie wiedzą, jak samemu ją dać. "" Nie mogę wskoczyć na sofę

    ..

    ale mogę to zrobić na łóżku?"jest uzasadniona wątpliwość, że dziecko nie może odpowiedzieć. "Skaczemy tylko po dywanie" to raczej zasada dająca pewność".

  • Dzieci potrzebują zasad. To nieprawda, że ​​dzieci nie chcą reguł: dzieci szukają reguł, ponieważ są to wskazówki, które pozwalają im poruszać się w świecie, który mają zostać odkryte, co w przeciwnym razie może sparaliżować ich działania. „Zasady to kompas, który pozwala dzieciom orientować się, wiedzieć, co robić, aby nie zranić i szanować siebie i innych. Dlatego często szukają kontaktu zewnętrznego, aby dowiedzieć się, co mogą, a czego nie mogą zrobić ”.

  • Zasady są bezpłatne. To więc raczej brak ograniczeń hamuje, a zasady uwalniają działanie dzieci i torują drogę do działania i działania jak najbardziej autonomicznego. «Twoje dzieci stają się bezpieczniejsze, jeśli pójdą same, jeśli nie muszą cały czas prosić o pozwolenia i wskazówki. Pozwala im na to opracowanie reguł, są one stawkami, które stwarzają im warunki do tego, by wiedzieć, co, kiedy i jak robić”.

Przeczytaj też: Jak stawiać granice dzieciom

Trzy sposoby, w jakie zasady zwiększają poczucie własnej wartości

Zasady są podstawą rozwoju poczucia własnej wartości, ponieważ”poczucie własnej wartości wynika z odkrycia, że ​​jest się zdolnym do działania, i zrób to sam. Popełnić błąd, spróbować ponownie i wreszcie odnieść sukces, pod kochającym i szanowanym okiem różnych postaci edukacyjnych ”. Zasady podnoszą samoocenę dziecka na 3 sposoby:

  1. jestem margines, w którym się poruszać co daje bezpieczeństwo i daje wskazówki do samodzielnego radzenia sobie ze światem.

  2. Niech dziecko mierzy konsekwencje jego działań i sprawia, że ​​doświadcza „naturalnych” i bezpośrednich sankcji, na jakie może natrafić, jeśli złamie zasadę. W ten sposób odkrywa, że ​​sankcja nie jest przyjemna, ale nie jest nawet tragedią nie do przezwyciężenia: na przykład scholastyczną nutą przeżyje się.

  3. Zasady, od 8-10 lat wzwyż, są również teren handlowy. Jeśli rodzice zostawiają małe pole manewru, dzieci zaczynają rywalizować z małymi wyborami: „Zaczynam pracę domową o 16 lub 16.30?„To może być paraliżujący dylemat, a priori trudno powiedzieć, który czas będzie najlepszy. Jednak rzucając się, odkrywają, że jeśli coś pójdzie nie tak, zawsze mogą wrócić do tego wyboru i go zmienić.

Przeczytaj też: Jak wychować dziecko do legalności

5 zasad, które zwiększają poczucie własnej wartości w wieku 0-6 lat

Zasady zwiększające samoocenę dzieci w wieku przedszkolnym (uczęszczających do żłobka lub przedszkola) obracają się wokół zmuszania ich do udziału w zajęciach domowych.

  1. Dom przyjazny dzieciom. Przygotuj dom tak, aby Twoje dziecko nie było biernym widzem codziennych czynności, które być może dotyczą go bezpośrednio: „W łazience połóż ręcznik nisko, w zasięgu ręki, a w niskich szufladach swoje rzeczy, np. zabawki: to jest sposób aby pozwolić mu manipulować i oswajać się z otaczającym środowiskiem. Dom „przyjazny dziecku” to nie tyle zabaw, ile przestrzeni, w których może samodzielnie się poruszać”.

  2. Wieczorem możesz to zrobić sam. Zachęć go, aby poszedł sam, w przeciwnym razie lekceważysz go, traktując go zawsze i tylko jak niemowlę: „Może zaczynasz od przygotowania do pójścia do łóżka, co jest bardziej zrelaksowaną porą dnia dla rodziców: możesz dać dziecku trochę więcej czasu na rozpoczęcie wykonywać samodzielnie niektóre zadania, takie jak myj zęby (w bidet lub umywalce) lub załóż piżamę. Niedługo zdobędzie bezpieczeństwo, bo będzie panem tych rzeczy, a nie cierpieć.”. Przygotuj grunt wieczorem, a kiedy się przyzwyczai, niech robi też kilka rzeczy rano. Oceń jednak, jaka będzie Twoja zdolność do wspierania zasady autonomii. Zamiast np. dawać mu go w porach i zaczynać rano, lepiej ograniczyć się do wieczora”.

  3. Pomaga sobie w domu. Poproś swoje dzieci o pomoc od najmłodszych lat, proporcjonalnie do wkładu, jaki mogą wnieść: „Od nakrycia stołu po zebranie ubrań, dajemy im możliwość nauki i odnalezienia się naprawdę zdolnymi. Niech manipulują nawet delikatnymi rzeczami, zawsze pod Twoim nadzorem. W przeciwnym razie zawsze będziesz wydawał się sprzeczny, z jednej strony mówiąc im, że są bardzo dobrzy, ale potem w praktyce nigdy nie pozwalając im nic zrobić. Na przykład, dlaczego nie postawić garnków (które i tak nie pękają) na dnie kuchni, aby mogli je dla ciebie zabrać?".

  4. Tablica aktywności. Przygotuj tablicę aktywności, czyli bardzo prosty kalendarz, w którym dziecko może samodzielnie zobaczyć, jakie spotkania czekają na niego w ciągu dnia: śniadanie, szkoła, obiad, drzemka, zabawa, sprzątanie, kolacja. „W końcu zasady w tym wieku są fundamentalnie związane z przyswajaniem codziennej rutyny”. Tablica jest narzędziem, które uświadamia im, co się wydarzy, aby nie słyszeć tylko "pakietów" do przeniesienia z kuchni do łazienki na fotelik samochodowy nie wiedząc dlaczego ".

  5. Jasne i rozsądne zasady. Wreszcie, zasady muszą być komunikowane w inny sposób: „Nie mów "Nie oglądasz bajek rano", mów raczej "Oglądasz bajki po obiedzie i przed kolacją". I uważaj, aby nie wyznaczać nierealistycznych granic: "Bawij się wodą, ale nie mocz ziemi" to niemożliwa do przestrzegania zasada, która frustruje dziecko. Raczej powiedz: ”Jak bawisz się wodą to musisz wyschnąć". Nie zdajemy sobie z tego sprawy, ale wiele razy besztamy nasze dzieci za rzeczy, o których im nigdy nie mówiliśmy, dzięki czemu odkrywają, co można, a czego nie można zrobić dzięki łajaniu. Nie wchodź na kanapę ani nie pisz po ścianach na przykład: czy kiedykolwiek przyszło Ci do głowy powiedzieć dziecku, że piszesz tylko na papierze? Może po tym, jak posmarował tam ścianę przez pierwsze v

Przeczytaj też: Jak wychowywać szczęśliwe, przestrzegające zasad dzieci

5 zasad zwiększających poczucie własnej wartości 6-12 lat

Zasady zwiększające poczucie własnej wartości dzieci uczęszczających do szkoły podstawowej zapewniają większą negocjowalność, ale także radzenie sobie z konsekwencjami ich naruszenia: podróż do odpowiedzialność.

  1. Folder przygotowuje się sam. Towarzyszyć dziecku w kierunku stopniowej autonomii w kierunku jego głównego obowiązku, czyli szkoły, zaczynając od dbałości o materiały. „Materiały szkolne zostaw pod ręką, pokaż mu, jak to zorganizować i jak dbać o porządek: na początku mu pomożesz, potem powoli ograniczysz się do sprawdzania na końcu, aż nie będzie to już potrzebne. Ale nie mów „Zrób to sam, bo jesteś dorosły”: to zdanie skierowane do dorosłych, bycie starszym nie oznacza automatycznie nabywania umiejętności. Raczej powiedz ”Zrób to sam, bo jesteś zdolny", w przeciwnym razie dorastanie będzie wiązało się tylko z nieprzyjemnymi rzeczami, takimi jak pozbawienie pieluchy, smoczka lub gotowego folderu".

  2. Kiedy wolisz odrobić pracę domową? O ile negocjowanie zasad dezorientuje młodsze dzieci, w szkole podstawowej pomaga w poczuciu własnej wartości, ponieważ oznacza wzrost i rozpoznaje wzrost umiejętności, które dzieci czują, że posiadają. "Może do drugiej klasy reguła zostanie naprawiona (na przykład " rób folder zaraz po zakończeniu pracy domowej "), wtedy możesz zwiększyć elastyczność: " Rób to kiedy chcesz, o ile jest gotowy wcześniej obiad lub przed pójściem spać”. Również w przypadku prac domowych regułą może być: "Musisz odrobić pracę domową do kolacji. Następnie, jeśli chcesz to zrobić przed lub po grze, możesz sam to wybrać „».

  3. Skutki ich wyborów. Jeśli pozwolisz im na małe okienka decyzyjne, to musisz przejść na całość i zmierzyć się z skutkami swoich wyborów, chociaż być może już zgadłeś, że są problematyczne: „Na przykład Twoje dziecko może zdecydować się na zabawę przed rozpoczęciem pracy domowej, ale potem stara się oderwać od gry i znaleźć chęć do nauki. Jeśli odczuwa ten dyskomfort, być może rozumie, że musi zmodyfikować strategię, jeśli zamiast tego zawsze zdecydujesz za niego lub wyprostujesz strzał, nie będzie tolerował nałożenia, nie dostrzegając jego dobroci”. Wybór jest również bardzo trudny dla dorosłych, dlatego ważne jest, aby szkolić ich od tego wieku z drobiazgami: „Jeśli wybór najpierw ich sparaliżuje, stopniowo zrozumieją, że wszystkie są sytuacjami odwracalnymi. Próbujesz w jedną stronę, jeśli nie idzie, zmieniasz się. Pamiętaj, że nie musisz przekazywać swoim dzieciom doskonałych zachowań, ale najlepsze kryterium działania, w którym błąd jest akceptowany. Zrób im źle! Mają zasoby, aby stawić czoła tym sytuacjom bardziej w tym wieku niż wtedy, gdy dorosną ”.

  4. NIE kary, ale konsekwencje. „Kara” nie jest tak skuteczna, im jest trudniejsza, ale tym bardziej jest bezpośrednio związana z wykonywanym działaniem. Krótko mówiąc, czym są wychowawcze, są bezpośrednie konsekwencje działań Twoich dzieci: „Jeżeli zasada jest taka, że ​​odrabiają pracę domową o 15:00 i że po powrocie z pracy sprawdzasz je, nie krzycz, jeśli nie odrobiły to. Nie wpadaj w histerię, robiąc je (lub nawet robiąc je dla nich) po obiedzie. "Wiesz, jaka była zasada, postanowiłeś ich nie robić, mówisz nauczycielowi i bez pisemnego uzasadnienia rodziców„To najbardziej liniowa reakcja, która postawi go twarzą w twarz z dyskomfortem konieczności mówienia tego w klasie i myślą o rozczarowaniu nauczyciela”. Ale nie ryzykujemy traumatyzowania i umartwiania dziecka? „Nie, wręcz przeciwnie, jest to podejście, które pomaga w poczuciu własnej wartości Twojego dziecka, ponieważ sprawia, że ​​bierze odpowiedzialność za swoje wybory, adekwatne do jego wieku. Bardziej upokarzające jest krzyczeć na niego, a potem rozwiązać problem, zamiast tego tę interwencję należy wykonać z wielkim spokojem, bo to nie nasze groźby mają skutek, ale wystarczająco „poważne” konsekwencje, przed którymi stoi. Powiedz mu, że mu ufasz i wiesz, że może ponieść konsekwencje ”.

  5. Twórz sojusze edukacyjne. Na drodze do autonomii konieczne jest, aby rodzice tworzyli sojusze edukacyjne, zwłaszcza ze środowiskiem szkolnym, aby zarówno zapomnienie w domu zeszytu, jak i nieodrabianie pracy domowej nie tworzyły nadmiernie nieprzyjemnej lub niezrozumianej dynamiki w klasie. „Rodzice często stoją na drodze swoim dzieciom i konsekwencjom, jakie powinni ponieść po złamaniu szkolnego regulaminu, ponieważ przede wszystkim boją się zrobić na nich złe wrażenie. Wystarczy jednak poinformować nauczyciela, że ​​zaczynasz prosić dziecko o samodzielne wykonanie tornistra i że może w przyszłości przyjechać do szkoły z brakującymi materiałami. Tak przygotowany nauczyciel uniknie zdenerwowania lub powiedzenia „Twoi rodzice nie sprawdzili Twojego folderu?"a ponadto ograniczy wszelkie komentarze swoich kolegów z drużyny. Wręcz przeciwnie, wzmocni to dziecko mówiąc, że było dobre, bo zapomniał tylko zeszyt. Nauczyciele wolą dzieci, które próbują robić to same, od tych, które zawsze są idealne, ale którym stale pomagają rodzice”. Nauczyciel jest również ważnym sprzymierzeńcem, jeśli Twoje dziecko powinno być szczególnie zaniepokojone koniecznością wyznania, że ​​nie odrobiło pracy domowej: „Nie musisz być zimny, ale stanowczy: nie możesz uciec przed konsekwencjami, to jest nie, że jeśli nie odrobisz pracy domowej, to się nie stanie. nic. "Zabiorę Cię do nauczyciela i powiem mu" to sposób na bycie u ich boku i zapewnienie, że konsekwencją będzie dla nich wystarczająco "mocne" doświadczenie życiowe, ale nie traumatyczne i w chronionym środowisku ".

Rozmówca

Elisabetta Rossini jest pedagogiem Studio Rossini Urso (wraz z koleżanką Eleną Urso). Jest autorką wielu książek poświęconych rodzicielstwu, w tym „Rodzice muszą być wiarygodni, a nie doskonali” (Edicart Editions, 2015) oraz „Dudù i magiczna pochodnia” (Edicart Editions, 2019).

Przeczytaj też: Niezrozumiałe zachowania dzieci

Zostaw Swój Komentarz

Please enter your comment!
Please enter your name here