Edukacja seksualna. Zadanie rodziny, a nawet szkoły?

W Europie są kraje, w których edukacja seksualna jest integralną częścią programów szkolnych. Jest obowiązkowa w Szwecji od 1955 r. Od tego czasu tak się stało w Norwegii, Finlandii, Danii, żeby wymienić tylko kilka. U podstaw tego wyboru, przekonanie, że jest to ważne narzędzie wspierające rozwój i zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów, ograniczanie niechcianych ciąż i zwalczanie przenoszenia chorób przenoszonych drogą płciową. Ale nie tylko o seksie i seksualności mówi się w ławkach szkolnych: z czasem wprowadzono również edukację w zakresie uczuciowości, uczuć i uwrażliwienia młodych ludzi na równość płci i szacunek dla innych.

Z drugiej strony we Włoszech nie ma obowiązkowego programu edukacji seksualnej. Pozostaje zatem polem działania dla rodzin, chyba że poszczególne szkoły zorganizują inicjatywy w tym zakresie. Istnieje jednak ryzyko, że dziewczęta i chłopcy otrzymają nieprawidłowe informacje. Często w rzeczywistości rodzina o tym nie mówi (seks nadal jest tabu), tak bardzo, że przyjaciele i media (telewizja, internet itp.) wydają się być głównym źródłem informacji dla włoskich nastolatków w zakresie seks. Nie lekceważąc zatem, że dla niektórych jedynym modelem odniesień seksualnych do momentu pierwszych doświadczeń jest materiał pornograficzny.

Z ankiety przeprowadzonej we Friuli Venezia Giulia przez Uniwersytet w Trieście na próbie uczniów ostatniej klasy liceum wyszło na przykład, że pornografia bardzo wcześnie wkracza w codzienne życie chłopców i dziewcząt (dotyczy, choćby przez przypadek). , ponad 80% mężczyzn i około połowy kobiet): "bo im się to podoba" (60% mężczyzn i 7% kobiet), "pozyskać informacje na temat płci" (36% chłopców i 17 % dziewcząt), ponieważ jest „ekscytujący” (65% chłopców i 11% dziewcząt).

W sieci, ale nie tylko, debata na temat możliwości (i niebezpieczeństwa) wprowadzenia edukacji seksualnej w szkole ożywiła się po dzwonkach alarmowych, które uruchomiła Provita, „Brońmy nasze dzieci” i inne głosy świata katolickiego i politycznego dotyczące niebezpieczeństwo "kolonizacji płci" włoskich szkół i "przedwcześnie rozwiniętej hiperseksualizacji dzieci" promowanej (według nich) przez Światową Organizację Zdrowia.

"Uwaga: w szkołach będą uczyć nasze dzieci masturbacji „Czy z grubsza ostrzeżenie wysłano do włoskich matek i ojców, wezwanych do wiecu w obronie roli rodziny.

Ale co tak naprawdę mówią wytyczne WHO (Światowej Organizacji Zdrowia) o edukacji seksualnej?? Naprawdę proponują „zasadniczo hedonistyczną edukację seksualną” i informują dzieci „o przyjemności dotykania własnego ciała, o wczesnodziecięcej masturbacji, np. w kontekście gry w lekarza”, czy krzyk ma charakter ideologiczny. krucjata?

Obraźliwy dokument to dokument sporządzony przez Niemieckie Federalne Centrum Edukacji Zdrowotnej i Biuro Regionalne WHO na Europę: Standardy edukacji seksualnej w Europie (tutaj jest również w języku włoskim).

Czytając to, w rzeczywistości nic nie wskazuje na to, że wychowawcy powinni uczyć dzieci o masturbacji lub że powinni proponować lekarską grę w odkrywanie własnego ciała i ciała rówieśników. Ale zaczynając od uświadomienia sobie, że musimy stawić czoła wielu wyzwaniom związanym ze zdrowiem seksualnym, takim jak np. HIV i inne choroby przenoszone drogą płciową, niechciane ciąże w okresie dojrzewania i przemoc seksualna, znaczenie młodych ma kształtować świadomą postawę wobec seksualności ( więc muszą to wiedzieć), aby móc działać odpowiedzialnie nie tylko wobec siebie, ale także wobec innych.

Wyjaśnia się zatem, że edukacja seksualna jest częścią edukacji bardziej ogólnej, ponieważ wpływa na rozwój osobowości dziecka. Przecież noworodki od urodzenia uczą się wartości i przyjemności kontaktu fizycznego, ludzkiego ciepła i intymności. „Istotą dyskusji jest to, że od urodzenia rodzice w szczególności wysyłają dzieciom wiadomości dotyczące ciała i intymności”. Innymi słowy, prowadzą edukację seksualną. W rzeczywistości sposób, w jaki mama i tata odnoszą się do siebie, dostarcza dziecku przykładów tego, jak działają relacje.

Rodzice działają również jako modele ról płciowych oraz wyrażania emocji, seksualności i czułości. Tak jak, nawet unikając mówienia o seksualności, wciąż uczą czegoś o seksualności: na przykład nie wspominanie o narządach płciowych może być interpretowane jako dyskomfort.

Dokument następnie wyjaśnia, dlaczego edukacja seksualna nie powinna być wyłącznym polem działania dla rodzin. „Rodzice, inni członkowie rodziny i inne nieformalne źródła informacji są ważni w poznawaniu relacji międzyludzkich i seksualności, zwłaszcza we wcześniejszych grupach wiekowych. Jednak we współczesnym społeczeństwie często to nie wystarcza, ponieważ tym samym nieformalnym źródłom często brakuje niezbędnej wiedzy, zwłaszcza gdy istnieje potrzeba uzyskania złożonych i technicznych informacji (takich jak te dotyczące antykoncepcji lub metod zarażania się infekcjami przenoszonymi drogą płciową). Co więcej, są to ci sami młodzi ludzie, którzy często po wejściu w okres dojrzewania wolą sięgać do źródeł innych niż rodzice, którzy są postrzegani jako zbyt bliscy ".

Edukacja seksualna w szkole, oparta na naukowo dokładnych informacjach, miałaby zatem możliwość wypełnienia pustki tam, gdzie w rodzinie nie mówi się i nie robi tego poprawnie, a także poprawia lub uzupełnia mylące obrazy i informacje, często poniżające (zwłaszcza dla kobiet). , pomyśl o pornografii internetowej) przekazywanej przez media.

Ale po co wprowadzać kursy edukacji seksualnej w szkole?? Ponieważ seksualność jest centralnym elementem istoty ludzkiej i każdy ma prawo do informacji na ten temat, również w celu promowania i ochrony zdrowia seksualnego. Ponieważ dostarcza narzędzi do życia bardziej świadomie i bez ryzyka. A tym, którzy obawiają się, że mówienie o seksualności skłania młodych ludzi do bardziej intensywnej lub wcześniejszej aktywności seksualnej, raport UNESCO zaprzecza tym obawom: wyraźnie wskazuje, że edukacja seksualna, według większości badań, ma tendencję do opóźniania rozpoczęcia stosunku płciowego. , zmniejsza liczbę partnerów i zwiększa profilaktykę seksualną.

Oczywiście edukacja seksualna musi być dostosowana do wieku. W rzeczywistości dokument WHO stwierdza, że ​​gdyby czteroletnie dziecko miało zapytać, skąd pochodzą dzieci, odpowiedź „z brzucha matki” może wystarczyć. Ale co, jeśli później zacznie pytać „jak dzieci dostają się do łona mamy”?"Musisz znaleźć inną, bardziej wyczerpującą odpowiedź i nie odrzucać wszystkiego za pomocą "jesteś za mały na takie rzeczy"!".

Czytając ten dokument, jasne jest, że ci, którzy napędzali wielkie media, tamują niebezpieczeństwo, jakie niosą ze sobą te wytyczne,

błędnie interpretowane przez interpretowanie tego, co wyjaśniono na temat rozwoju seksualnego chłopców i dziewcząt jako tego, co należy robić w szkole z chłopcami i dziewczętami.

Dokument wyjaśnia na przykład, że w ciągu pierwszych sześciu lat życia stajesz się świadomy swojego ciała i doświadczasz doznań seksualnych, nawet jeśli seksualność dzieciństwa różni się od seksualności dorosłych. Na przykład noworodki oprócz odkrywania otaczającego ich świata odkrywają również własne ciało, więc często, a czasem nawet dotykają swoich genitaliów, ale bardziej przypadkowo niż celowo.

Między drugim a trzecim rokiem życia ujawniają się fizyczne różnice między mężczyznami i kobietami. A chłopcy i dziewczęta często szczegółowo badają swoje ciała, zaczynają celowo dotykać genitaliów, ponieważ daje to uczucie przyjemności (w tym sensie mówimy o masturbacji i autostymulacji wczesnodziecięcej) i pokazujemy je innym dzieciom i dorosłym.

Dorastając może się też zdarzyć, że próbują zbadać ciało swoich koleżanek lub przyjaciół (gra z lekarzem): od piątego roku życia, a zwłaszcza między siódmym a ósmym, dzieci lubią pokazywać swoje genitalia i patrzeć na genitalia innych dzieci. Są ciekawi i chcą się poznać i poznać.

Ale to wszystko nie oznacza, że ​​w szkole, podczas edukacji seksualnej, są proszeni o rozebranie się i zbadanie siebie. Mówimy, tak, o podejściu interaktywnym, ale podkreślamy bezpośrednie zaangażowanie uczniów, uwzględnienie ich rzeczywistości i doświadczeń w celu ustalenia tematów i problemów do rozwiązania.

Jak również z drugiej strony, podkreśla się znaczenie nawiązywania bliskiej współpracy z rodzicami w celu wzajemnego wspierania się (rodziny i instytucje edukacyjne) w procesie kontynuowania edukacji seksualnej.

Rzekome propagowanie zachowań homoseksualnych również zakończyło się oskarżeniem, w którym mówimy o „przyjaźni i miłości do osób tej samej płci”. W rzeczywistości na 68 stronach dokument wyjaśnia, że ​​chłopcy i dziewczęta w wieku od 7 do 9 lat mogą to zrobić fantazje o miłości, na przykład czasami nawet zakochanie się w kimś tej samej płci; że przyjaciele tej samej płci są ważni na wczesnych etapach dojrzewania, ponieważ reprezentują kogoś, z kim możesz porozmawiać; oraz że między 12 a 20 rokiem życia dziewczęta i chłopcy stopniowo dojrzewają do swojej orientacji seksualnej, a jednocześnie kształtują się i utrwalają preferencje seksualne. Być może jednak błędem jest powtarzanie, że seksualność, centralny aspekt istoty ludzkiej, obejmuje różne orientacje seksualne i że edukacja seksualna musi również dążyć do poszanowania różnorodności jako celu? Jak również, co jest złego w informowaniu młodych ludzi o antykoncepcji i zapobieganiu zakażeniom przenoszonym drogą płciową (STI) i co zrobić, aby poprosić o pomoc w przypadku problemów?

Ale dlaczego edukacja seksualna miałaby rozpocząć się przed czwartym rokiem życia?? Odpowiedź jest dość wymowna. Ponieważ edukacja seksualna ułatwia dziecku rozwój sensoryczny, percepcję własnego ciała/obrazu własnego ciała, a jednocześnie wzmacnia pewność siebie i pomaga rozwijać zdolność do samostanowienia: dziecko nabywa, czyli zdolność do odpowiedzialnego zachowania wobec siebie i innych. W rzeczywistości dziecko uczy się, że istnieją granice osobiste i normy społeczne, które należy szanować (na przykład nie możesz dotknąć nikogo, kogo chcesz). I co ważniejsze, dziecko uczy się rozpoznawać i wyrażać swoje granice (możesz odmówić; możesz poprosić o pomoc). Pod tym względem edukacja seksualna jest więc także edukacją do życia społecznego i pomaga zapobiegać wykorzystywaniu seksualnemu. Biorąc oczywiście pod uwagę, że w każdej grupie wiekowej i na każdym etapie rozwoju występują specyficzne problemy i zachowania (np. odkrywanie i wzajemne poznawanie się między rówieśnikami, "granie lekarza", przyjemność pokazywania części własnego ciała patrząc na cudze przejawy skromności wobec innych itd.) na które należy odpowiedzieć w sposób pedagogiczny.

W końcu, jak wskazuje Anna Oliverio Ferraris, w nowej książce „Twoje dziecko i płeć ” (Bur 2015), seksualność dziecięca jest naturalnym aspektem rozwoju. A kiedy maluchy zaczynają patrzeć na świat zewnętrzny, jak można udawać, że nic się nie wydarzyło przed erotycznymi obrazami, które tryskają zewsząd: filmy, reklamy, programy telewizyjne, znaki drogowe. Dobrze, że te obrazy „edukują ” nasze dzieci, albo to dorośli mają obowiązek udzielania wyjaśnień i ocen, które pomogą im zorientować się w dziedzinie, która z pewnością ich intryguje? Odpowiedź jest oczywiście tylko jedna, według profesora psychologii rozwojowej na Uniwersytecie Sapienza w Rzymie. Jednak musimy być gotowi i przygotowani na to zadanie edukacyjne.

Chcesz porozmawiać na ten temat z innymi rodzicami? Wejdź na forum Nostrofiglio.to

Zostaw Swój Komentarz

Please enter your comment!
Please enter your name here