Inteligencja muzyczna, dlatego tak ważne jest jej rozwijanie od najmłodszych lat”,

Zapoznanie dzieci z muzyką to doskonała okazja do doskonalenia ich systemu percepcyjnego i stymulowania ich rozwoju w wielu aspektach, nie tylko emocjonalnych.

Inteligencja muzyczna jest w rzeczywistości jedną z różnych form inteligencji analizowanych przez Gardnera i zawartych w jego teorii inteligencji wielorakich, do której obecnie odwołuje się rozważanie pojęcia inteligencji jako czegoś złożonego i niepodlegającego ocenie, biorąc pod uwagę tylko niektóre zdolności poznawcze.

Tak zwana inteligencja muzyczna jest w rzeczywistości jednym z wielu rodzajów inteligencji, które należy rozważyć oprócz typu lingwistyczno-werbalnego i logiczno-matematycznego, które do niedawna były jedynymi modelami branymi pod uwagę w przypadku psychometrii. pomiar inteligencji.

Ten rodzaj inteligencji, wraz z inteligencją przestrzenną, społeczną, introspekcyjną i cielesno-kinestetyczną, a także z inteligencją naturalistyczną, duchową, egzystencjalną i moralną, badaną następnie przez Gardnera i innych badaczy, jest aspektem, który musi być uwzględniony w oceny zdolności intelektualnych jednostki i tego, że stymulowana od najmłodszych lat – a właściwie od momentu, gdy dziecko jest jeszcze w łonie matki – może integrować się z innymi formami inteligencji i tym samym przyczyniać się do rozwoju jednostki poprzez pobudzanie jej do ruchu z lepszym samopoczuciem w życiu osobistym i społecznym.

Wprowadzając od najmłodszych lat słuchanie i praktykę muzyczną, angażując dziecko w czynności rozpoznawcze, odtwarzające aż do komponowania wzorców muzycznych, tonów i rytmów, pomaga mu na drodze rozwoju, wprowadzając go w naukę muzykalności w sposób spontaniczny. i w naturalny sposób, dając mu w ten sposób możliwość wzbogacenia swojego ekspresyjnego dziedzictwa.

Przy odpowiednim podejściu do świata muzycznego od najmłodszych lat, dzieci mogą zacząć rozwijać wyobrażenia umysłowe, które mogą inicjować procesy rozwojowe obejmujące muzykalność i tzw. „myślenie muzyczne”. Jest to zatem narzędzie, które dorośli mogą zapewnić małym, a nawet bardzo małym, aby pomóc im się rozwijać.

W tym sensie, jak również wskazano na łamach bloga Szpieguję dzieci, strona, która może służyć jako punkt odniesienia dla propozycji wysokiej jakości odzieży i akcesoriów, wyprodukowanych we Włoszech, dla dzieci i młodzieży do czternastego roku życia, zwracając również uwagę na wszelkie kwestie związane ze światem dzieci i ich psychofizycznym samopoczuciem ważne jest , aby podejście dzieci do muzyki nie było wymuszone i raczej szanowało w jak największym stopniu aspekt zabawowy i czasy najmłodszych , nie stając się obowiązkiem i nie tracąc kreatywności , spontaniczności i przyjemności .

W rzeczywistości przybliżanie dzieciom muzyki oznacza danie im możliwości jej odkrycia, doświadczenia, poznania. W rzeczywistości nie jest możliwe wskazanie „właściwego” wieku, aby zacząć oferować dzieciom muzykę: teraz wiemy, że już w łonie matki dziecko ma wrażliwość na muzykę.

Badania przeprowadzone w ostatnich latach faktycznie wykazały, że dziecko w łonie matki, oprócz wykrywania dźwięków z szesnastego tygodnia ciąży, reaguje na bodźce muzyczne nawet ruchami ust, jakby chciało mówić lub śpiewać kiedy matka słucha utworu muzycznego, podkreślając w ten sposób, jak ważny jest to bodziec.

W każdym razie sposób, w którym matka może komunikować się z dzieckiem jeszcze przed jego narodzinami i który pozwala dziecku, raz narodzonemu, „przyzwyczaić się” do muzyki, jego języka, emocji, które ona wyraża i którymi można wyrazić emocje.

Dawanie dzieciom możliwości uczenia się muzyki poprzez bezpośrednie doświadczanie zabawy jest najwłaściwszym sposobem nabywania umiejętności.

Ponadto nie należy lekceważyć głębokiego związku między rytmem a ruchem, a zatem wartości, jaką muzyka ma w ułatwianiu maluchom koordynacji ruchowej.

Umiejętność eksperymentowania z dźwiękami rozwija również kreatywność i „trening” w posługiwaniu się zarówno prawą, jak i lewą półkulą mózgu, które przetwarzając informacje samodzielnie i wyspecjalizowane w różnych umiejętnościach, działają jednak w sposób komplementarny.

Muzyka zatem jako wzbogacenie i jako realne narzędzie rozwoju.

Jak nadal wskazano na stronach Szpieguję dzieci, związek dzieci z muzyką jest bardzo bliski i rodzic może brać pod uwagę nie tylko „domowe” podejście do muzyki, ale także zwracać uwagę na kursy przygotowawcze przeznaczone specjalnie dla dzieci (zazwyczaj od trzeciego roku życia, ale są też inne zorganizowanej dla dzieci), gdzie głos, poczucie rytmu (naznaczone np. klaskaniem), słuchanie, muzykalność w ogóle, podchodzi się w grupach, co sprzyja także towarzyskości z rówieśnikami i dbałości o innych.

Dla najmłodszych możliwość swobodnego wyrażania się za pomocą głosu i początkowo instrumentów perkusyjnych, na przykład, sprzyja ruchowi ciała, relacji z otaczającą przestrzenią i innymi. Ponadto nauka muzyki rozwija koncentrację i relaksację, stymulując w ten sposób dziecko do większej samokontroli.

Należy jednak w każdym przypadku wziąć pod uwagę, że sposób, w jaki można uczyć się muzyki jako dziecko, różni się od tego, jak można się jej uczyć od starszych, i dlatego z pewnością pomocne jest kompetentne i profesjonalne wsparcie.

Właściwie dopiero wtedy, gdy dzieci będą starsze, będzie można zaoferować im, zawsze w zabawny, przyjemny sposób i bez forsowania, prawdziwy instrument muzyczny. Przewidywanie prezentacji złożonego instrumentu w rzeczywistości nie może być pozytywne dla dziecka i zamiast zachęcać, może być źródłem frustracji, a tym samym wykluczać przyjemność i przyszłe zainteresowanie nauką muzyki.

Zostaw Swój Komentarz

Please enter your comment!
Please enter your name here