Rozwój psychomotoryczny od 0 do 3 lat: jak znaleźć odpowiednie bodźce ”,

PIERWSZE MIESIĄCE DZIECKA: AUTOMATYCZNE REFLEKSJE I DOWOLNE ODPOWIEDZI „U noworodka na ruchliwość wpływają odruchy będące nie tylko mimowolną reakcją na bodziec, ale już zachowaniami adaptacyjnymi, które różnią się w zależności od warunków wewnętrznych i/lub zewnętrznych środowisko. Rodzice powinni wiedzieć, że już w drugim i trzecim miesiącu życia noworodek próbuje dotykać przedmiotów bez zdolności chwytania i ma już kilka rozwiniętych cech: uśmiech społeczny, aktywne czuwanie i celowe uczestnictwo motoryczne w relacji z drugim.".

NOWORODEK: ZNACZENIE ŚRODOWISKA "Noworodek zdrowy posiada funkcje neuropsychologiczne, które rozwijają się fizjologicznie, ale nie ulega wątpliwości, że środowisko ma znaczący wpływ na jakość i sposób rozwoju, ponieważ sprzyja integracji funkcji, a tym samym harmonijnemu rozwój neuropsychomotoryczny. Bodźce, jakie dziecko otrzymuje od rodziców, którzy są uprzywilejowanym środowiskiem w pierwszych latach życia, mają zatem ogromne znaczenie dla jego rozwoju."

RUCH JAKO KOMUNIKACJA Rozważając postępy najmłodszych, trzeba zrozumieć, że każdy ma swoje własne i oryginalne cechy rozwoju. Są dzieci, które poruszają się przed innymi, wykorzystują ruch jako formę komunikacji i być może są mniej zmotywowane do wyrażania się w języku. I odwrotnie, są dzieci, które są bardziej zmotywowane do pokonywania dystansu od matki za pomocą języka. Rodzice nie muszą się martwić, a jedynie pobudzają ich do eksperymentowania nawet z tymi funkcjami, których dziecko jeszcze nie wprowadziło do zabawy ".

4 MIESIĄCE: CHWYTAJĄC GRY "W wieku 4 miesięcy noworodek zaczyna nie tylko sięgać, ale także chwytać zabawki, które go otaczają: ponieważ ma celową zdolność chwytania i wizualną kontrolę przedmiotu. Bodźcem, jaki mogą dać rodzice, jest sprawienie, by zabawki poruszały się w polu widzenia dziecka: malucha przyciągną te poruszające się przedmioty, będzie próbował je uchwycić, dopracowując coraz bardziej osobliwe wzorce działania ".

SMAK "Dziecko, które już próbowało włożyć rękę do ust (pomiędzy drugim a trzecim miesiącem życia) może teraz również wnosić przedmioty do ust. To bardzo ważny etap wiedzy: zdobywanie informacji o otaczającym świecie poprzez 'smakowanie go' to uspokajające doświadczenie, dobry bodziec, którym dzieci uwielbiają dzielić się ze swoimi rodzicami figurami. Do tego typu bodźca matka może naturalnie wybrać przedmioty, które nie są niebezpieczne, ale nadają się do noszenia w ustach ".

6-7 MIESIĘCY: ZDOBYCIE POZYCJI SIEDZĄCEJ "Do sześciu do siedmiu miesięcy dziecko jest w stanie siedzieć najpierw z podparciem, a następnie z rozwojem spadochronu bez podparcia".

KOLOROWE GRY „W tej fazie, w której maluch się rozgląda, świetnym bodźcem jest umieszczanie wokół siebie zabawek. Nie za dużo, ale to przykuwa twoją uwagę. To muszą być kolorowe gry, które mają kombinację dźwięku i koloru. Ci, którzy się obracają, ruszają, pierwsze gry przyczynowo-skutkowe są w porządku. Jeśli dziecko bije i coś się dzieje, jest stymulowane do powtórzenia gestu poprzez dopracowanie ruchów funkcjonalnych w tym celu: matka może umieścić tego typu przedmiot w dostępnej przestrzeni dla siedzącego dziecka ".

MATKA BEZPIECZNA PODSTAWA „Od momentu rozwinięcia przez dziecko spadochronu zacznie eksperymentować z krokami posturalnymi, aby przejść do pozycji czworonożnej. Matka kwalifikuje się jako bezpieczna baza do powrotu i może stymulować malucha za pomocą gier, które polegają na oddalaniu się i zbliżaniu do niej, raczkując lub czołgając się ".

WYMIANA „Wszystkie gry, które toczą się i popychają dziecko do eksploracji przestrzeni są bodźcami do ewolucji ruchu, ale także stymulują pierwsze gry na odległość między dzieckiem a matką i zachęcają do chwil separacji i zbliżenia podczas procesu separacji ".

12-18 MIESIĘCY: PIERWSZE KROKI „Od 12 do 18 miesięcy rodzice mogą uspokoić dzieci, które zaczynają chodzić. Podróż to ważny etap: pozwala dziecku stać się aktywnym aktorem. Jest to ważne doświadczenie pod wieloma względami: na poziomie rozwoju schematu ciała, organizacji czasoprzestrzeni oraz rozwoju poznawczego i społecznego.

SAMOCHODY I WÓZKI "Dzieci zwykle dzielą się wszystkim, co robią z matką: w tej fazie, podobnie jak ojciec, może wyposażyć dzieci w zabawki, które można pchać, takie jak wózki, samochodziki, trójkołowce, wszystkie zabawy, które umożliwiają podbój przestrzeni poprzez ruch ".

PIERWSZY ROK: EKSPERYMENT „Pierwszy rok życia charakteryzuje się eksploracją otaczającego świata: gry są oglądane, dotykane, smakowane. W drugim roku życia bodźce dla malucha mogą być w kolejności eksperymentowania: zabawki są rzucane, otwierane, demontowane, czasem trochę zepsute. To moment pierwszych konstrukcji, w których dziecko próbuje poskładać kawałki w całość: mama i tata mogą razem z nim poddać się temu doświadczeniu ”.

DRUGI ROK: STYMULUJĄCA KOMUNIKACJA „W drugim roku życia jesteśmy świadkami podboju języka. Dzieci często używają słów 'passepartout ': 'woda ', na przykład oznacza wszystko, co pijesz, 'mama ' wszystkie kobiece postacie. Ale także słów-wyrażeń: 'nanna ' może oznaczać 'jestem śpiący ', 'tata ' może oznaczać 'jestem głodny '. To, co muszą zrobić rodzice, to stymulować i wspierać komunikację we wszystkich jej formach ".

NIE PRZEWIDYWAJ „Nie jest ważne, aby wszystkie dzieci mówiły tym samym językiem: to, co rodzice muszą zrobić, to nie przewidywać pożądanego obiektu lub pożądanego przez dziecko działania, ale stymulować je do komunikowania pragnienia, tak jak potrafi i w jaki sposób zarządza. Bardzo przydatne jest używanie pierwszych książek z obrazami, które pozwalają matce i dziecku dzielić się skojarzeniem słów z obrazami ".

KONIEC DRUGIEGO ROKU, POCZĄTEK TRZECIEGO ROKU: SOCJALIZACJA „Pod koniec drugiego roku życia i na początku trzeciego roku dzieci zaczynają badania, a także chcą naśladować swoich rówieśników. Na tym etapie rodzice mogą zachęcać do tych zabaw: zabrać je na plac zabaw, do ośrodków mama-dziecko, do wszystkich miejsc, w których maluchy mogą przeżyć doświadczenia z rówieśnikami ”.

GRY W BUDOWANIE „W tym okresie życia dzieci interesują się budowaniem gier i pierwszymi łamigłówkami, w których mogą wykorzystać swoją kreatywność. To czas, w którym dużo się dzielą i potrzebują rodziców do zabawy. Jest to moment, w którym maluchy zaczynają mówić 'tak' i 'nie': 'nie' jest dla nich momentem afirmacji 'ja' zróżnicowanego'.

TRZECI ROK: ŚLADY NA PAPIERZE „Trzeci rok życia to bardzo bogaty rok. Dziecko osiągnęło dobre zdolności motoryczne, które pozwalają mu biegać i skakać. Zainteresowanie rówieśnikami jest coraz większe. Potrafi dzielić się grami z innymi dziećmi. Rodzi się większe zainteresowanie przestrzenią graficzną. Najmłodsi zaczynają zostawiać ślady siebie na prześcieradłach i obserwować, jakie ślady zostawiają. Są to rysunki embrionalne, które zaczynają się udostępniać, pokazując im Rodzice mogą stymulować te odkrycia, dzieląc się swoimi zainteresowaniami i wspierając je ".

GRY MANIPULACYJNE „Kolejnym ważnym doświadczeniem, dzięki któremu dziecko może pozostawić ślady i rozwijać kreatywność, jest manipulacja: ciasto solne, didò, ciasto chlebowe. Ugniatanie, ubijanie, tworzenie kształtów i ich niszczenie to ważne doświadczenia, którymi warto się dzielić z rodzicami nawet w kuchni ".

Zostaw Swój Komentarz

Please enter your comment!
Please enter your name here