Kiedy dziecko nie radzi sobie dobrze w szkole: powtórzenia tak lub nie?

Czasami dziecko nie radzi sobie dobrze w szkole. Fakt, do którego należy postępować ostrożnie, identyfikując przyczyny determinujące niskie oceny lub trudności w nauce, starając się odróżnić potrzeby dziecka od oczekiwań rodziców: przed skorzystaniem z powtórzenia, dobrze jest zbadać sytuację.

Posłuchaj i zrozum powody


U podstaw słabych wyników w nauce może być wiele przyczyn, od braku zainteresowania omawianymi tematami, przez trudności w związku, aż po poważniejsze zaburzenia uczenia się. „Od momentu rozpoczęcia szkoły dziecko wpisuje się w perspektywę ewaluacyjną: na podstawie tego, co produkuje, dostaje ocenę – tłumaczy lekarz Francesca Fontanesi, psychologInstytut Terapii Rodzin w Bolonii -. Prawdopodobnie pójdziemy w kierunku przezwyciężenia tradycyjnych ocen na rzecz metod podnoszących umiejętności przekrojowe, ale dziś nadal tu jesteśmy. Może to spowodować dziecko lęk przed występem, co w niektórych przypadkach wyraża się również dolegliwościami fizycznymi”. W przypadku wykluczenia zaburzeń uczenia się, które wymagają specyficznego leczenia, dziecko może przejawiać różne dolegliwości związane ze słabymi wynikami: fundamentalne słuchający, podczas gdy nacisk tylko usztywnia sytuację.

Przeczytaj także: Znęcanie się: co można zrobić w szkole

Realna potrzeba dziecka lub oczekiwania rodzica?


Wykluczając dolegliwości lub dolegliwości o innym charakterze, przed skorzystaniem z powtórek w celu uzupełnienia braków należy zapytać, czy jest to potrzeba dziecka, czy rodzica. „Wyniki ucznia mogą nie być na poziomie wystarczającym w porównaniu ze standardami, ale często dzieci cierpią na presję oczekiwań rodziców, a nie na ich rzeczywisty brak. Zapytajmy się zatem, jaki jest stan rzeczy: jeśli w jakiejś sprawie jest to 6 zamiast 10, nie oznacza to, że powinniśmy interweniować; musimy także nauczyć się zaakceptuj ograniczenia, a czasami dodatkowe przeciążenia, takie jak popołudniowe powtórzenia, nie pomagają”. W związku z tym zależy to od indywidualnych sytuacji: jeśli wyniki są bardzo niskie lub rozciągają się na wszystkie przedmioty, dobrze jest zbadać kondycję w szkole jako całość, czy chodzi o jakąś złą ocenę lub z przedmiotu, który po prostu nie idzie w dół , można go odroczyć.

Przeczytaj też: 8 NIEREALISTYCZNYCH oczekiwań, jakie rodzice mają wobec swoich dzieci

Powtórzenia: jak, gdzie, kiedy.


„Powtórki nie zawsze działają – kontynuuje dr Fontanesi – ponieważ nie jest pewne, czy nauczyciel z zewnątrz ma taką samą metodę, jak nauczyciel w szkole, a to mogłoby raczej wywołać zamieszanie niż pomóc. Ideałem byłoby naśladowanie kursy w szkole, umieszczają chłopca w kontekście relacyjnym, ale niestety taka możliwość nie jest wcale częsta ”.

Uciekaj się do nauczyciel zewnętrzny może posłużyć do pogłębienia jakiejś niejasnej koncepcji, rozwikłania problemu, odblokowania sytuacji, na krótkie okresy. „Pamiętajmy jednak, że ważne jest stymulowanie autonomii uczniów, zwłaszcza w przejściu ze szkoły podstawowej do gimnazjum. Dzieci muszą uświadomić sobie i same zacząć się poruszać, nigdy nie może być ktoś, kto odrabia dla nich pracę domową, ani nie organizuje dla nich dnia nauki ”.

Zostaw Swój Komentarz

Please enter your comment!
Please enter your name here